FSM EDUCATION INDICATORS

The FSM Education Indicators

HOW MANY CHILDREN ARE IN SCHOOL?

SCHOOL ENROLLMENT

National,Chuuk,Kosrae,Pohnpei,Yap

GROSS ENROLLMENT RATE

GROSS INTAKE RATE

National,Chuuk,Kosrae,Pohnpei,Yap

NET ENROLLMENT RATE

AGE SPECIFIC ENROLLMENT RATE

ACCESS RATE

HOW FAR DO THEY GET IN SCHOOL?

TRANSITION RATE

PROMOTION/REPETITION RATE

ATTENDANCE RATE

SURVIVAL RATE

GRADUATION/DROPOUT RATE

COMET

Male

Female

GOAL 4			Baseline		Trend	2016	2017	2018
TARGETS	INDICATORS		2005-2009	2010-2015
4.1	4.1.1 Proportion of children and young people (a) in grades 2/3; (b) at the end of primary; and (c) at the end of lower secondary achieving at least a minimum proficiency level in (i) reading and (ii) mathematics, by sex	FSM	n.a.	n.a.	-	30%	32%	28%
		YAP	n.a.	n.a.	-	28%	26%	24%
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	30%	30%	28%
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	28%	34%	29%
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	45%	42%	36%
4.2	4.2.2 Participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex	FSM	34	76.4		26%	29%	27%
		YAP	45	n.a.	-	30%	28%	29%
		CHUUK	35	n.a.	-	16%	17%	17%
		POHNPEI	35	n.a.	-	30%	36%	32%
		KOSRAE	16	n.a.	-	47%	49%	52%
4.6	4.6.1 Proportion of population in a given age group achieving at least a fixed level of proficiency in functional (a) literacy and (b) numeracy skills, by sex	FSM	n.a.	n.a.	-	32%	35%	35%
		YAP	n.a.	n.a.	-	45%	43%	45%
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	19%	17%	16%
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	37%	43%	47%
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	59%	62%	63%
4.6	4.6.1.A Literacy Grade 8	FSM	40	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
4.6	4.6.1.B Numeracy Grade 8	FSM	47	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
4.7	4.7.1 Extent to which (i) global citizenship education and (ii) education for sustainable development, including gender equality and human rights, are mainstreamed at all levels in (a) national education policies; (b) curricula; (c) teacher education; and (d) student assessment	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
4.A	4.A.1 Proportion of schools with access to (a) electricity; (b) the Internet for pedagogical purposes; (c) computers for pedagogical purposes; (d) adapted infrastructure and materials for students with disabilities; (e) basic drinking water; (f) single-sex basic sanitation facilities; and (g) basic handwashing facilities (as per the WASH indicator definitions)	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
4.B	4.B.1 Volume of official development assistance flows for scholarships by sector and type of study4.A.1.(a) Electricity;	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
4.C	4.C.1 Proportion of teachers in: (a) pre-primary; (b) primary; (c) lower secondary; and (d) upper secondary education who have received at least the minimum organized teacher training (e.g. pedagogical training) pre-service or in-service required for teaching at the relevant level in a given country	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
	Teachers with College degree	FSM	62.5	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	36.8	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	52.8	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	79	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	95.5	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.

GOAL 4			Baseline		Trend	2016	2017	2018
TARGETS	INDICATORS		2005-2009	2010-2015
4.1	4.1.1 Proportion of children and young people (a) in grades 2/3; (b) at the end of primary; and (c) at the end of lower secondary achieving at least a minimum proficiency level in (i) reading and (ii) mathematics, by sex	FSM	n.a.	n.a.	-	30%	32%	28%
		YAP	n.a.	n.a.	-	28%	26%	24%
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	30%	30%	28%
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	28%	34%	29%
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	45%	42%	36%
4.2	4.2.2 Participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex	FSM	34	76.4		26%	29%	27%
		YAP	45	n.a.	-	30%	28%	29%
		CHUUK	35	n.a.	-	16%	17%	17%
		POHNPEI	35	n.a.	-	30%	36%	32%
		KOSRAE	16	n.a.	-	47%	49%	52%
4.6	4.6.1 Proportion of population in a given age group achieving at least a fixed level of proficiency in functional (a) literacy and (b) numeracy skills, by sex	FSM	n.a.	n.a.	-	32%	35%	35%
		YAP	n.a.	n.a.	-	45%	43%	45%
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	19%	17%	16%
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	37%	43%	47%
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	59%	62%	63%
4.6	4.6.1.A Literacy Grade 8	FSM	40	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
4.6	4.6.1.B Numeracy Grade 8	FSM	47	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
4.7	4.7.1 Extent to which (i) global citizenship education and (ii) education for sustainable development, including gender equality and human rights, are mainstreamed at all levels in (a) national education policies; (b) curricula; (c) teacher education; and (d) student assessment	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
4.A	4.A.1 Proportion of schools with access to (a) electricity; (b) the Internet for pedagogical purposes; (c) computers for pedagogical purposes; (d) adapted infrastructure and materials for students with disabilities; (e) basic drinking water; (f) single-sex basic sanitation facilities; and (g) basic handwashing facilities (as per the WASH indicator definitions)	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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4.B	4.B.1 Volume of official development assistance flows for scholarships by sector and type of study4.A.1.(a) Electricity;	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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4.C	4.C.1 Proportion of teachers in: (a) pre-primary; (b) primary; (c) lower secondary; and (d) upper secondary education who have received at least the minimum organized teacher training (e.g. pedagogical training) pre-service or in-service required for teaching at the relevant level in a given country	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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	Teachers with College degree	FSM	62.5	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	36.8	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	52.8	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	79	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	95.5	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.

GOAL 4			Baseline		Trend	2016	2017	2018
TARGETS	INDICATORS		2005-2009	2010-2015
4.1	4.1.1 Proportion of children and young people (a) in grades 2/3; (b) at the end of primary; and (c) at the end of lower secondary achieving at least a minimum proficiency level in (i) reading and (ii) mathematics, by sex	FSM	n.a.	n.a.	-	30%	32%	28%
		YAP	n.a.	n.a.	-	28%	26%	24%
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	30%	30%	28%
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	28%	34%	29%
		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	45%	42%	36%
4.2	4.2.2 Participation rate in organized learning (one year before the official primary entry age), by sex	FSM	34	76.4		26%	29%	27%
		YAP	45	n.a.	-	30%	28%	29%
		CHUUK	35	n.a.	-	16%	17%	17%
		POHNPEI	35	n.a.	-	30%	36%	32%
		KOSRAE	16	n.a.	-	47%	49%	52%
4.6	4.6.1 Proportion of population in a given age group achieving at least a fixed level of proficiency in functional (a) literacy and (b) numeracy skills, by sex	FSM	n.a.	n.a.	-	32%	35%	35%
		YAP	n.a.	n.a.	-	45%	43%	45%
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	19%	17%	16%
		POHNPEI	n.a.	n.a.	-	37%	43%	47%
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4.6	4.6.1.A Literacy Grade 8	FSM	40	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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4.6	4.6.1.B Numeracy Grade 8	FSM	47	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
4.7	4.7.1 Extent to which (i) global citizenship education and (ii) education for sustainable development, including gender equality and human rights, are mainstreamed at all levels in (a) national education policies; (b) curricula; (c) teacher education; and (d) student assessment	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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4.A	4.A.1 Proportion of schools with access to (a) electricity; (b) the Internet for pedagogical purposes; (c) computers for pedagogical purposes; (d) adapted infrastructure and materials for students with disabilities; (e) basic drinking water; (f) single-sex basic sanitation facilities; and (g) basic handwashing facilities (as per the WASH indicator definitions)	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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4.B	4.B.1 Volume of official development assistance flows for scholarships by sector and type of study4.A.1.(a) Electricity;	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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4.C	4.C.1 Proportion of teachers in: (a) pre-primary; (b) primary; (c) lower secondary; and (d) upper secondary education who have received at least the minimum organized teacher training (e.g. pedagogical training) pre-service or in-service required for teaching at the relevant level in a given country	FSM	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
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		KOSRAE	n.a.	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
	Teachers with College degree	FSM	62.5	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		YAP	36.8	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		CHUUK	52.8	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		POHNPEI	79	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.
		KOSRAE	95.5	n.a.	-	n.a.	n.a.	n.a.

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